GEODIMÁNICA EXTERNA

GEODINÁMICA EXTERNA:

METEORIZACIÓN  Y EROSIÓN

METEORIZACIÓN:


De acuerdo al autor ELIZALDE  es un desarrollo sistematico sobre la alteración de minerales para destacar que estos cambios son resultados que se generan por la interación entre minerales y agua entre otros. 
ELIZALDE  por lo que denomina factores de intencidad que determina vulnerabilidad o alterabilidad, sin embargo elizalde define al paisaje como una entidad especial o geografica que es parte del ecosistema y esta compuesta de rocas, agua, sedimientos  a su vez dice que determina la evolución del paisaje en la alteración o meteorización.


estoy de acuerdo con el ELIZALDE ya que nos habla que la meteorización de sus alteraciones y cambios y el autor PEDRO  me dice los procesos que sufren las rocas y minerales y no lo veo especifico en su definición .
culminado con este tema termino diciendo que la meteorización es la descomposición de minerales y rocas de la superficie terrestre  
donde provoca la alteración y disgregación de las rocas en contacto   con la atmósfera.

METEORIZACIÓN 

GEODIMÁNICA INTERNA

GEODINÁMICA INTERNA: 

DIASTROFISMO,VULCANISMO Y SISMO

En geodinámica interna se propone que el diastrofia origina fenómenos geográficos de una formación, alteración de cortezas terrestres donde originan, como cordillera, valles y islas y el vulcanismo ocasionan como salidas de gases y cenizas donde provoca a la atmósfera para que se contamine y se traslade a las poblaciones mas cercas volcán como también puede provocar lluvias donde consiste en una sustancia provenientes de la erupción del volcán y provocan daños a los bosques y zonas de cultivo.

EL originan maltrato a la ciudad, fallas en las naturalezas.

En algunos aspectos la geodinámica interna son producidas son producidas por el hombre, como las bombas atómicas y explosiones de guerra.

EL ROL DE LA EDUCACIÓN

EL ROL DE LA EDUCACIÓN ESCOLAR

En el siguiente trabajo me propongo analizar el rol de la educación escolar pública para la construcción de democracia. Para llevar a cabo este objetivo, primeramente examinaremos el concepto de democracia, caracterizándola desde una perspectiva general, teniendo en vista a los principales valores que puede y que debe aportar a una sociedad. Consecutivamente, estableceremos un análisis del proceso educativo, fundamentando la importancia que tiene este proceso para los seres humanos y como se vincula con el concepto de democracia a partir de la formación de ciudadanos democráticos. A partir de esto último, y previamente habiendo caracterizado los conceptos de lo público y lo privado, desarrollamos una discusión en la cual se exponen las principales características y diferencias de la educación pública y privada, con vista a determinar a la educación pública escolar como la que ofrece una mejor oportunidad para la construcción de las prácticas democráticas de la sociedad. Finalmente, llevaremos esta discusión a nuestra realidad, teniendo como referente a la educación subvencionada, de la cual primeramente determinaremos si su carácter se relaciona más con el ámbito de lo público y lo privado, y de esta forma, determinar si puede contribuir en el desarrollo de la formación de ciudadanos democráticos de la misma manera como lo hacen los establecimientos públicos.

METACOGNICIÓN

•                                 ¿QUE APRENDÍ?

                                  Aprendí sobre el rol de la educación tiene el sueño                                                                    de homogeneizar el país.

                                                      ¿PARA QUE APRENDÍ?

•                                             aprendí para aplicar con los niños sobre el rol                                                                           de  la educación.

       ¿COMO LO APRENDÍ?

          lo que aprendí gracias

      al docente por su explicación 

      y por los folletos que nos facilito.

ENFOQUE PEDAGÓGICO

Los enfoques pedagógicos son guías sistemáticas cargadas de ideología, que orientan las prácticas de enseñanza, determinan sus propósitos, sus ideas y sus actividades, estableciendo generalizaciones y directrices que se consideran óptimas para su buen desarrollo.

No hay un solo modelo o enfoque pedagógico, sino muchos, ya que cada uno de ellos se funda en una determinada concepción de cómo se debe enseñar de acuerdo a las características personales y estilos de aprendizaje que entienden poseen los alumnos y sus formas de interactuar con el docente.

CONCLUSIÓN

son guías sistemáticas cargadas de idiología que orientan las partes de la enseñanza determinando sus ideas, propósitos y sus actividades establecidas que consideramos optimas para nuestro desarrollo.y también poder aplicarlo con nuestros niños sobre el enfoque pedagógico  

LA EIB EN LA REGIÓN PERÚY LATINOAMERICANA

LA EIB EN LA REGIÓN PERU Y LATINOAMERICANA

METACOGNICIÓN:

¿QUE APRENDÍ?

      gracias a este tema aprendí la eib en la región de peru y latinoamericano.

                                      ¿PARA QUE APRENDÍ??

•             aprendí para aplicar con mi niños para que ellosconozcan sobre la importancia de la EIB en laregión de peru.

                                ¿COMO LO APRENDÍ?

•     aprendí gracias a la guía del maestro que nos hizo trabajar en grupos y aparte de ello exponíamos y con el folleto que nos facilitaba. 

ESCUELA INTERCULTURAL BILINGUE

¿QUE ES UNA ESCUELA INTERCULTURAL BILINGUE?

El Minedu define a la escuela intercultural bilingüe como aquella que brinda un servicio educativo de calidad a niños, niñas y adolescentes que pertenecen a un pueblo indígena y que hablan una lengua originaria como primera o segunda lengua.

Se caracteriza por ser una institución educativa con un currículo y propuesta pedagógica intercultural y bilingüe, con materiales educativos pertinentes en castellano y en la lengua originaria, con docentes formados en EIB y con manejo de ambos idiomas. Además, es un espacio que promueve la participación de docentes, estudiantes, padres de familia y líderes comunales en los procesos educativos.

El Minedu viene implementando un programa de especialización docente en EIB en los niveles de educación inicial y primaria, aunque la demanda aún no ha sido del todo cubierta: "Tenemos alrededor de 20 000 escuelas interculturales bilingües. En 17 000, se tiene a la lengua originaria como lengua materna y en 3000, los niños están siendo socializados en castellano y la lengua nativa ha sido desplazada como segunda lengua".

METACOGNICIÓN:

•           ¿QUE APRENDÍ?

•A                  Prendí sobre que es una escuela eib es aquella que brinda una educación de calidad los niños y niñas de pueblos originarios con uncurrículo contextualizado.

•¿             ¿ PARA QUE APRENDÍ?

• a            prendí para hacerles saber a los niños y niñas sobre que es una educación eib.

•             ¿COMO LO APRENDÍ?

•lo              aprendí gracias al docente por facilitarnos sus folletos y con la explicación que nos dio.

EL ENFOQUE DEL BUEN VIVIR

EL ENFOQUE DEL BUEN VIVIR TIERRA Y TERRITORIO

los pueblos originarios andino, amazónicos y costeños, en su permanente relación con la naturaleza,la tierra y el territorio,han desarrollado un conjunto de formas y modos de concebir el mundo, de penar, de comunicarse,de comportarse y organizarse social mente.  

METACOGNICIÓN

¿QUE APRENDÍ?

aprendí del enfoque del buen vivir tierra y territorio nos habla de nuestros pueblos andinos,amazónicos y los costeños.

¿CÓMO APRENDÍ?

aprendí con a buena explicación del docente y las exposiciones que realizaban mis compañeras.

¿PARA QUÉ APRENDÍ?

para poder tener en conocimiento sobre el tema ya que son temas muy importantes para nuestra carrera pre profesional y para nuestra vida 

ENFOQUE INTERCULTURAL

ENFOQUE INTERCULTURAL

La educación intercultural es un enfoque educativo holístico que tiene un carácter inclusivo, donde se parte del respeto y la valoración de la diversidad cultural; es indispensable para lograr una educación integral, busca erradicar elementos que dificulten la convivencia entre culturas como : La discriminación, la exclusión, el racismo.

Este tipo de educación alude a una tendencia reformadora en la praxis educativa que trata de responder a la diversidad cultural de las sociedades actuales

ACOMPAÑO CON UN VIDEO 

CONCLUSIÓN

el enfoque intercultural es una visión clásica ya que la interculturalidad implica visibizar,alentar y cuestionar ya que propone y busca transformciones de una postura crítica y reflexiva. debemos de llegar a la practica de la interculturalidad fomentando el dialogo intercultural,respeto y conocimiento, ,

EL ENFOQUE DEMOCRÁTICO

EL ENFOQUE DEMOCRÁTICO

Siendo que existe mas o menos un criterio general para aceptar que es y que no la democracia, es necesario entender ahora que ella es mas una forma de ordenamiento político de la sociedad que un sistema de gobierno, con esto me refiero a que es la sociedad quien define ser o no democrática y no el tipo de gobierno que ostenta.

Es necesario entender ahora que la democracia no puede catalogarse simplemente como participativa o representativa, sino como la suma de ambas expresiones, ya que corresponde a cada nivel de interacción del a sociedad cada una de estos mecanismos como el idóneo para su expresión y desarrollo.

CONCLUSIÓN

La democracia es un estilo de vida, que se aprende y se construye a partir de ciertos valores como la libertad, la responsabilidad, la igualdad, la tolerancia, la justicia, la pluralidad y la participación. Estos valores que la sostienen dependen de nosotros y de nuestra convicción para defenderlos y para generar ideas y soluciones. Para consolidarla en el Perú, son necesarias instituciones políticas fuertes.

ENFOQUE DE DERECHO

ENFOQUE DE DERECHO

El enfoque de derechos es una propuesta de lectura de la realidad que se fundamenta en el vínculo existente entre la Convención sobre los derechos del niño y la Declaración Universal de derechos humanos, es decir, establece como esencial, el hecho de que los derechos del niño, la niña y los jóvenes son derechos humanos. Para ello hace un paralelo entre los principios de la Declaración y la Convención. En tanto propuesta a ser aplicada a los programas y proyectos de desarrollo que realizan las instituciones que trabajan con y por los niños, niñas y jóvenes, el enfoque de derechos contiene ciertos elementos de conocimiento e interpretación de la realidad que permiten, por una parte, definir y reconocer en el espacio de intervención a los garantes de estos derechos, es decir, de las instituciones encargadas y responsables asegurar las condiciones para el ejercicio y respeto de éstos; y por otra, intencionar la promoción de la ciudadanía infantil y juvenil, como expresión práctica de ser sujeto de derechos. 

CONCLUSIÓN

Ya que vivimos en un mundo globalizado ya que gracias a la tecnologia y la comunicación se ha hecho evidente nuestra diversidad cualtural y la exclusion en la que viven muchos pueblos, ya que el perú es un pais pluricultural y multilingue asi que debemos de respatar nustra lenguas y nuestras tradiciones que tiene cada persona.

MI BIOGRAFIA

MI BIOGRAFÍA 

yo Angélica Maciel Campos Fernández nací en la cuidad de Ica, mis padres son victor Campos Vila y mi madre Lucia Fernandez Pretel, 

nací el 5 de enero de 993

MIS OBJETIVOS

 MIS OBJETIVOS 

• ser una buena docente y reconocida por mi gran habilidad.

• terminar mis estudios superiores 

MI FORTALEZA

MI FORTALEZA

 De seguir estudiando para así ver lo que quiero en mi vida ya que mi carrera es lo mas lindo y es lo que mas me gusta y enseñar a mis niños y niñas,el logro que será para mi futuro. Tengo las ganas de ser alguien en la vida y así poder apoyar a mi familia con lo que necesitan, mi único objetivo es culminar mis estudios en la unión de mi familia.

OPORTUNIDADES

OPORTUNIDADES

gracias a dios tengo a mis padres quienes me apoyan día a día para poder salir adelante ellos me brindan su apoyo para poder seguir adelante con mis estudios y agradecerle tambien a mi pareja por el apoyo brindado y seguir adelante agradezco a dios por todo lo que me brindan que gracias a el estoy en un buen camino.

MISIÓN

Misión

Somos una institución educativa superior de formación magisterial que buscamos forjar profesores competentes e integrales con excelencia académica vocacional comprometidos en la construcción de una sociedad mas equitativa justa y humano responsable entre los desafíos que plantea el desarrollo del país la religión y el mundo moderno

Para ello brindamos formación pedagógica a los egresados de educación profesional de otras carreras y docentes en actual en servicio en las diferentes especialidades con un equipo docente y administrativo competente                                                                                    equipamiento y servicio adecuado.